Được tổ chức theo hướng mở, ngày hội STEM cấp tiểu học và THCS tỉnh Đắk Lắk lần thứ III – năm 2025 do Sở Giáo dục và Đào tạo (GD – ĐT) tổ chức tại TP. Buôn Ma Thuột vào đầu tháng 3 vừa qua đã đem đến góc nhìn sáng tạo trong hoạt động giáo dục cho giáo viên và học sinh.
Giáo dục mở
Ngày hội được tổ chức theo chuỗi với các hoạt động mở, đa dạng từ tiết học STEM đến gian hàng trải nghiệm, hội thảo chuyên đề về việc đẩy mạnh giáo dục STEM trong trường học. Học sinh, giáo viên, phụ huynh có thể tham quan, tìm hiểu về sản phẩm STEM; dự giờ tiết học STEM trực tiếp tại lớp học hoặc qua màn ảnh rộng trên sân trường; đánh giá trực tiếp tiết học thông qua phiên livestream (phát trực tiếp) trên fanpage của Trường THCS Phan Chu Trinh…
Ở gian hàng STEM, 231 học sinh của 108 trường học tham gia ngày hội đã trình diễn sản phẩm, thuyết minh dự án và trả lời các câu hỏi của Ban giám khảo, khách tham quan về 108 dự án STEM. Trong đó, có nhiều dự án mang đậm dấu ấn địa phương, hướng đến việc bảo vệ môi trường thông qua việc xây dựng mô hình sống xanh.
 |
| Học sinh Trường THCS Nguyễn Trường Tộ (thị xã Buôn Hồ) giới thiệu dự án “Tái chế rác nilon thành những sản phẩm mĩ thuật hữu ích bảo vệ môi trường”. |
Đơn cử như dự án “Tái chế rác nilon thành những sản phẩm mỹ thuật hữu ích bảo vệ môi trường” của nhóm học sinh Trường THCS Nguyễn Trường Tộ (thị xã Buôn Hồ) đã để lại ấn tượng thú vị khi có được góc nhìn toàn diện về rác nilon. Em Nguyễn Đỗ Thục Anh, lớp 9A6 (Trường THCS Nguyễn Trường Tộ) chia sẻ, suốt quá trình thực hiện dự án, em và bạn cùng lớp Đỗ Trà My đã có cơ hội tìm hiểu về nguồn gốc của từng loại rác nilon; xác định vòng đời của nó để phân loại nhằm hạn chế việc xả rác ra môi trường. Bằng sự kết hợp nhiều nguyên liệu tái chế, túi nilon có thể tạo ra những sản phẩm thú vị như: ví, túi xách, bao vở, khuyên tai, vòng cổ…
| Bộ GD – ĐT khuyến khích tích hợp thêm yếu tố nghệ thuật, nhân văn (Art) ở một số môn học/hoạt động giáo dục STEM nhằm mở rộng, nâng cao hiệu quả của giáo dục thực hành, hợp tác theo nhiều cách khác nhau để thúc đẩy tính sáng tạo, thẩm mỹ, trí tò mò và sự thấu cảm của học sinh. |
Hay dự án “Mô hình nhà mặt trời” của nhóm học sinh Trường Tiểu học Lê Đình Chinh (huyện Krông Búk) cũng thú vị khi được triển khai dựa trên các kiến thức từ lý thuyết đến thực tế – là dựa vào môn Khoa học lớp 5 – Bài “Nhà mặt trời”. Năng lượng mặt trời là một loại năng lượng sạch được khuyến khích sử dụng trong cuộc sống; tiết kiệm chi phí, giảm thiểu ô nhiễm môi trường… Mô hình “Nhà mặt trời” sử dụng phần mái nhàn rỗi của nhà cao tầng, trụ điện để lắp tấm pin mặt trời nhằm biến đổi quang năng (ánh sáng mặt trời) thành điện năng nhằm thắp sáng đèn trên sân và đèn đường vào ban đêm…
Tăng kỹ năng làm việc nhóm
Trực tiếp tham gia nhiều hoạt động STEM tại ngày hội, cô Cao Thị Tâm, giáo viên Trường THCS Ea Phê (huyện Krông Pắc) cho rằng, ngày hội đã đem đến những góc nhìn mở ở nhiều khía cạnh trong giáo dục STEM cho giáo viên và học sinh như: học sinh có thể thực hành làm việc nhóm để thực hiện các dự án, sản phẩm STEM cụ thể; thảo luận về các nội dung, bài học liên môn trong tiết học STEM tại lớp; tham quan, tìm hiểu dự án của các bạn cùng tham gia… Những sản phẩm STEM có thể phát triển từ bài học chính khóa hoặc mở rộng từ nhu cầu thực tế cuộc sống.
Giáo dục STEM là phương thức giáo dục dựa trên dạy học tích hợp, tạo cơ hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc các lĩnh vực Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Toán học (Mathematics) để phát triển phẩm chất, năng lực và giải quyết hiệu quả các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống.
 |
| Dự án “Mô hình Nhà mặt trời” của nhóm học sinh Trường Tiểu học Lê Đình Chinh (huyện Krông Búk). |
Theo đánh giá của Sở GD – ĐT, sau hơn bốn năm học triển khai ở bậc trung học (THCS, THPT) và năm thứ hai triển khai ở bậc tiểu học, các cơ sở giáo dục đã đi dần từ làm quen đến xác định giáo dục STEM là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học bởi tính mở và khả năng thúc đẩy sự sáng tạo của giáo viên và học sinh.
Nội dung giáo dục STEM được triển khai phù hợp với từng lứa tuổi học sinh thông qua ba hình thức: dạy học các môn khoa học theo bài học STEM; hoạt động trải nghiệm STEM; tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kỹ thuật.
Các cơ sở giáo dục đã xây dựng kế hoạch giáo dục STEM linh hoạt, chủ động, phù hợp với điều kiện của nhà trường, địa phương; trong đó có nhiều trường học đã thành lập và duy trì hiệu quả câu lạc bộ STEM, tổ chức ngày hội STEM… Qua đó, tạo nên sân chơi sáng tạo để học sinh khám phá, thử nghiệm, vận dụng kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề trong cuộc sống; phát triển các kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm…
Tiến sĩ Đỗ Tường Hiệp, Phó Giám đốc Sở GD – ĐT cho biết, thời gian tới Sở sẽ tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về giáo dục STEM; hướng dẫn nhà trường xây dựng và thực hiện các chủ đề theo định hướng giáo dục STEM, tổ chức ngày hội STEM các cấp và đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học và sáng tạo kỹ thuật, khởi nghiệp để học sinh tham gia…
Thanh Hường
Nguồn: Báo Đắk Lắk điện tử
